一、搜集信息、整體教學與個別教學相結合
開學前我會先給學生布置一項作業——整理自己網課期間聽的不太懂的地方或是希望老師開學后能夠重復再講的知識。這樣作為教師，我們就可以做到心中有數，解所需再教之。
此外，根據學生提出的問題可采取集體授課的方式和個別教學的方式。這樣可以節省時間提高效率，還能面對面的深入了解學生的掌握情況。
二、復習系統化、知識結構化
對于21班、22班的學生而言，要學會把零散知識變為結構知識。要把握知識之間的相互聯系、分辨、歸類并總結同類知識的特點和內在規律。所以開學的復習我們會通過語意層面---幫助學生再次熟悉八下課本每個話題的意義銜接；功能層面---在具體的語意語境下，學生需要掌握哪些功能語言要學會綜合復習；語法層面---圍繞狀語從句和賓語從句進行細致復習，使語法細化到具體的考題里，將考點知識變為題型知識，把缺漏知識變為新增知識，從而使學生達到查缺補漏、活學活用。
三、過關檢測
1. 課上可以采取聽寫過關、試題檢測等的形式。
2. 課下可以充分利用釘釘打卡功能：視頻背誦打卡。
兩者有效結合，可以在較短時間內幫助學生恢復到正常學習狀態。